主題：即將面臨枯萎的樹（記述後山貧脊原住民社區課輔甘苦談）

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主題：即將面臨枯萎的樹（記述後山貧脊原住民社區課輔甘苦談）
主題：即將面臨枯萎的樹（記述後山貧脊原住民社區課輔甘苦談）
壹、成立協會的沿革：
一、記得於民國93年8月自教師退休之後，第一個退休後的人生規劃絕非是想出國走走，第一個目標是“為自己原住民的弱勢學童辨理課輔的工作”。
是的，就在退休那年的10月24日完成協會的成立定名為“花蓮縣原住民多元文化協會”，並於同年11月8經花蓮縣政府以府社行字第09301530540號核准立案。
為了辨理課輔班，首先，所面臨的是教師、課桌椅、廁所、辨公室等，這是最基本的硬体設?，還有內部所需的電腦、冷氣、日光燈、電風扇、水電等設施這一切就在93年12月底以前全部就緒，而這中間未有任何單位贊助，完全用退休金來全部%26#92;投入。
二、本各叫田掬芬，世居於花蓮縣秀林?景美村加灣53號，我是生於斯長於斯，道地的原住民太魯閣族，在擔任教師近四十年間一直在原住民國小服務，但是在自己生長的社區學校， 將近服務了二十年，因此，非常了解社區居民對自己孩子教育的放縱，家庭父母對教育的認知相當浮淺。但是在這個社區是一個傳統古老農業化極為貧脊，根本沒有經濟的收入，土地一片荒廢沒人耕種，年壯的人幾乎都到都會區找工作，離婚率相當高，形成單親家庭及隔代教養的比率增加，因此課輔的招收對象以貧困、單親、隔代家庭之子女為優先，於民國94年元月份肩負起原住民弱勢學童為教育課輔的重任。
三、一開始招收約20人，不到半年的時間已到30人成為一個班，請了三位全是單親的婦女作為輔助的指導老師。由於這些學童長期受到家庭不幸遭遇的極大壓力，心靈的不平衡，造成學童對教育各學科落後無法進步的主要因素，所以，在94年間協會完全以“心理輔導”為主要課程，以帶入學童正常生活化及社會對他們寄予的原望，用以“關懷和愛心”來感化學童的人格品德教育。
四、真的，沒有體驗親身接觸到這些學童的人，根本不知道指導他們背後辛苦落淚的一面，因為，說實在的，個性相當倔強、脾氣相當暴躁、不聽話又頑皮，種種各異各樣都有，但是，我們全部付出最大的代價，不論經費的投入，教室舒適有冷氣和電風扇，還有供應早點和每星期三、五課後輔導的點心，讓這些學童經不平衡心裡的狀態中，慢慢養成有禮貌、聽話，努力寫作業的好習慣，而這些學童在學校的成績個個都有進步，這四年來，點滴在心頭的是“能把這些學童改變過來”這是跨出成就感的第一步。
五、沒料到，從96年起，本人丈夫因洗腎多年，目前改由一星期二、四、六三次洗腎，又經常住院，實在我個人獨撐是無法面對這學童課輔的重任，更由於四年來全部一切免費供應，經濟已盡援絕，又緊接97年暑期輔導已在眼前，在傍徨無助之下，只好用網站呼聲向各界社會愛心人士及慈善機構團體，以「人溺已溺、濟弱扶傾」給予伸出關懷之心來扶植居住在後山相當貧脊社區部落的原住民弱勢學童們，真的，他們正渴望?您們的捐助，讓課輔能持續不斷地為這些不幸遭遇在家庭中成長的學童們更有良好學習教育的機會，用您們愛心的捐助，我們一定更會付出最大的用心和信心，把這些學童在學業上一步一步的成長和進步。

如蒙納請，深致恩澤，感恩謝謝！

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